Педология (от греч. - дитя и греч. - наука) - направление в науке, ставившее своей целью объединить подходы различных наук (медицины, биологии, психологии, педагогики) к развитию ребёнка.
Термин устарел, и в настоящее время имеет лишь историческое значение. Большая часть продуктивных научных результатов педологических исследований была ассимилирована психологией детского возраста.
За рубежом
Возникновение Педологии было вызвано проникновением в психологию и педагогику эволюционных идей и развитием прикладных отраслей психологии и экспериментальной педагогики. Первые работы педологического характера относятся к концу ХIХ - началу ХХ в. - Г. С. Холл, Дж. Болдуин, Э. Мёйман, В. Прейер и др.
Педология в России и СССР
В России идеи педологии восприняли и развивали В. М. Бехтерев, Г. И. Россолимо, А. П. Нечаев и др., в то время как И. Павлов и его школа были настроены весьма критически.
В СССР педология находилась на пике своего развития в 20-30-е годы XX века, особенно после поддержки Л. Д. Троцкого, когда педологию <скрестили> с фрейдизмом. В школах шло активное внедрение практик психологического тестирования, комплектации классов, организации школьного режима и т. п., в Москве и Петрограде были созданы институты советской <психоаналитической педологии>, соответствующие <Дома ребенка> (в работе Московского Дома принимали участие А. Лурия, В. Шмидт, Э. Адлер).
Однако сильный перекос деятельности педологических лабораторий в сторону сортировки учащихся на основе их интеллектуальных качеств не согласовывался с линией коммунистической партии на равноправие всех представителей рабочего класса в получении образования, не согласовывался и с идеологией всеобщего равенства, воплощаемого в практике <группового обучения>. Кроме того, безграмотная реализация <психоаналитического> уклона в воспитании детей показала всю несостоятельность длительно существовавшего за государственный счет союза педологии и психоанализа.
Результатом этого стал разгром и крах педологии, наступивший после постановления ЦК ВКПб <О педологических извращениях в системе наркомпросов> (1936, сразу после изгнания из CCCР Л. Д. Троцкого, покровителя педологов).
Однако вместе с педологией было на долгие годы заморожено и развитие некоторых продуктивных ветвей психологии, как естественно-научной дисциплины.
С 1950-х гг. начинается постепенный возврат некоторых идей педологии в педагогику и психологию.
С 1970-х гг. начата активная работа по использованию тестов в педагогике и системе образования.
Основные представители советской педологии: П. П. Блонский, М. Я. Басов, Л. С. Выготский.
